22 DE DICIEMBRE, LOS REYES EN EL DUQUE DE RIVAS

El miércoles, dia 22, Sus Majestades los Reyes Magos de Oriente visitarán el colegio Duque de Rivas. Es una actividad que organiza el Ampa, con la colaboración de Jose Antonio, Inmaculada y Maite del Centro de Mayores



LA HISTORIA DE CASIGUSANO



Érase una vez un día feliz en un pueblo llamado Sevilla la Nueva. Y allí, en lo que

llamaban el parque del olivar, junto a las fuentes de agua, había un hormiguero grande

de donde salían, a diario, miles de hormigas, todas en fila, todas ellas hermanas, y todas

ellas trabajadoras.

En ese hormiguero que otras muchas intentaban reconstruir tras un ataque gratuito e

“inhumano”, trascurría la vida de una hormiga que siempre estaba triste… Y cuando

digo siempre, me refiero precisamente a eso: ¡a siempre!

Esta hormiga tuvo la desgracia de nacer solo con tres de sus patas, y nadie supo nunca

por qué. Ella tampoco. En el lado derecho le faltaban cuatro, y en el izquierdo le faltaba

la primera de todas ellas.

Las demás hormigas – todas hermanas – se reían de ella porque no podía ayudar en las

tareas de recolección de alimentos. Pero ella, que no pensaba dejarse llevar por la

tristeza de su desgracia, salía todos los días del hormiguero a buscar un pequeño fruto

que pudiera acarrear en su castigado cuerpo y, así, sentirse una más, y no una menos.

Mientras las demás hormigas seguían el camino establecido, ella caminaba siempre en

paralelo, siempre en solitario para no entorpecer la marcha… y siempre soportando la

burla de las demás.

Pero ella no desistía, y siempre encontraba algo que llevar hasta el hormiguero, aunque

para ello tuviera que detenerse a cada instante para así poder descansar.

-¡Corre, corre, “casigusano”! – se reían de ella, llamándola así por tener que ir casi

arrastrándose por el suelo

- ¡Hoy comemos todas! –gritaban otras, mofándose del escaso alimento que era capaz

de transportar - ¡hoy tenemos banquete, gracias a “casigusano”!

Pero ella seguía en su empeño, olvidando las crueles bromas, obviando los vacíos que le

hacían, y sintiéndose bien por hacer todo y cuanto podía… En realidad, nadie – ni ella

misma – valoraba su esfuerzo, que era mayor que el de los demás.

Y así pasaba día tras día, siempre triste, siempre sola, pero siempre luchando, sin una

sola amiga con la que poder disfrutar.

Un día en el que había conseguido alejarse del hormiguero más que nunca encontró una

cáscara de pipa que no dudó en acarrear. La pipa pesaba demasiado, y ante la sorna de

las demás, prefirió no soltarla.

De pronto, observó cómo sus compañeras corrían más de la cuenta. Algunas, incluso,

llegaron a dejar su carga en el suelo, y todas lo hacían en dirección al hormiguero.

-¿Qué pasa? – preguntó asustada

-¡Corre, corre, “Casigusano”, viene una niña que ha descubierto nuestro camino!

-¿una niña? – preguntó contrariada - ¿y eso qué es?

-¿Recuerdas lo que pasó con el hormiguero?

-sí – contestó, recordando los destrozos, y el duro trabajo que hubo que hacer para su

reconstrucción - ¿eso lo hizo una niña?

Las pisadas de la niña hacían que las hormigas se elevaran del suelo mientras todas

corrían. Nuestra amiga también corrió, o lo intentó, pero no pudo llegar a tiempo hasta

el hormiguero.

Todas corrían porque sabían del peligro de la gigante, que el día anterior ya había

pisado el reguero de hormigas. Unas se quedaron pegadas a la suela de su enorme

zapato, que creaba una sombra siniestra sobre el suelo, otras quedaron aplastadas sobre

el suelo, y otras volaron por los aires…

Nuestra pequeña amiga, viendo que se quedaba atrás y que las demás ya estaban cerca

del hormiguero, estaba muy asustada, caminando con dificultad, y mirando hacia el

cielo que, de pronto, se oscureció.

Ante ella estaba esa gigante de lazos dorados sobre la cabeza, y que caminaba sin

cuidado alguno. De pronto, elevó su gigantesco pie y nuestra amiga se asustó tanto que

se dejó caer sobre el suelo, cerrando sus ojitos.

Asustada como nunca lo había estado apretó sus ojos cerrados y tembló, esperando la

inevitable pisada… De pronto, notó como algo se apretaba contra su lomo, y, aunque le

hacía daño, no era lo suficientemente fuerte como para aplastar su cuerpecito.

Cuando abrió los ojos vio que estaba subiendo por el aire, apoyada en el gigantesco

dedo de esa niña, que la llevó hasta su cara. Lo hacía a tanta velocidad que no pudo

evitar el sentirse como uno de esos insectos voladores que tanto envidiaba.

-Oooooooooooooooooooooooooooooooohhhh- gritó

La niña la miraba detenidamente, y ella, asustada como estaba, temblaba más y más.

Esa niña, que se llamaba como tú, al verla arrastrándose por el suelo, sintió curiosidad y

la cogió, y al descubrir que le faltaban patas sintió tanta pena que comenzó a girar la

cabeza hacia un lado y otro hasta descubrir dónde estaba el hormiguero.

-¡Pobrecita! – dijo con una voz potente, que nuestra amiga no pudo traducir.

La niña caminó hasta el hormiguero mientras las demás hormigas seguían corriendo,

adentrándose a toda velocidad y corriendo por las galerías para encontrar un lugar

seguro donde esconderse.

Desde dentro del hormiguero el sonido de las pisadas era aún más atronador, y todas,

incluida la reina, sintieron mucho miedo.

Cuando la niña llegó hasta el hormiguero, bajó su dedo hasta la arena y dejó que nuestra

amiga se deslizara hasta entrar en él.

“Casigusano” no podía creerlo, pero esa niña le había salvado la vida, y sonrió, aunque

la niña no fuera capaz de percibirlo.

A partir de ese día, esa niña tuvo más cuidado al caminar por el parque, y nuestra amiga

“Casigusano” fue agasajada por sus compañeras por primera vez en su vida porque,

gracias a ella, el hormiguero se había salvado de una muerte más que segura.

Y desde ese día “Casigusano” pasó a llamarse Salvadora, y todos la respetaron,

comprendiendo el error que habían cometido con ella.

Moraleja: ¿tanto cuesta ser amable? Solo eso.

Texto: JOSA

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Informes interesantes de la prueba CDI

La prueba CDI de la Comunidad de Madrid y el éxito en la educación primaria

by Antonio Cabrales on 29/03/2010

El miércoles pasado presentamos en la consejería de educación de la Comunidad de Madrid un informe sobre los datos de la prueba CDI (Conocimientos y Destrezas Indispensables) de la Comunidad de Madrid que hemos escrito Brindusa Anghel y yo (es decir, Brindusa ha hecho el buen trabajo y yo he puesto el careto en la rueda de prensa). El informe podéis verlo aquí. Para los que sepan de cuestiones educativas, no creo que los resultados vayan a cambiar su forma de pensar, pero la sorpresa de los periodistas fue tan grande por algunas de las conclusiones que paso a describir alguna de ellas.
Pero antes, cuento un poco de que va esto, porque no todo el mundo lo sabe. La prueba CDI es un un examen estandarizado que la Comunidad de Madrid ha venido realizando desde 2005 a todos los alumnos de 6º curso de primaria en la comunidad. El examen mide lo que las autoridades consideran Competencias y Destrezas Indispensables en matemáticas, lengua, dictado, lectura y conocimientos generales. No tiene consecuencias académicas para los alumnos. Como las pruebas del programa PISA, el examen C.D.I. sirve para informar al alumno y a las autoridades. Una diferencia importante con respecto a pruebas similares que se hacen, por ejemplo, en Catalunya es que la Comunidad de Madrid hace públicos los resultados. Por razones que no entiendo muy bien, esto las hace polémicas. Y digo que no lo entiendo muy bien porque la BBC publica desde hace muchos años los resultados de las medias de las reválidas de los 11 y 14 años por colegio sin que esto cause mayor revuelo. Se pueden ver aquí.
Para el estudio contamos con varios tipos de datos. De los estudiantes conocemos algo de su situación familiar por un cuestionario que se añadió a la prueba para poder (como en PISA) ligar las calificaciones a variables individuales. Además, para los colegios públicos, tenemos algunas variables relativas al colegio. Estas son algunas de las conclusiones más importantes.

1. El nivel educativo (y, en menor medida, el profesional) de los padres es un predictor importante del éxito escolar. Por poner un ejemplo, en el examen de matemáticas los hijos de padres con educación universitaria lo hacen 0.261 desviaciones estándar mejor (del orden de 10 puntos porcentuales) que los hijos de padres que solamente han acabado primaria. Esto no es muy sorprendente, confirma lo que sabemos por muchas vías.
2. Haber comenzado la escuela antes de los 3 años tiene un efecto positivo significativo aunque no muy grande (0.05 desviaciones estándar en el mejor de los casos). Aunque los trabajos de Heckman han explorado en detalle el efecto de intervenciones de calidad para niños muy pequeños (quizá hablemos de esto otro día) en nuestro caso el resultado es difícil de interpretar. Pueden ser padres más preocupados, o con mayores recursos en general. Pero también puede tener algo de valor en sí.
3. Las circunstancias familiares también son relevantes. Los hijos de padres que viven juntos o que tienen hermanos lo hacen mejor. Ya expliqué hace tiempo que la causalidad en este caso es todavía más difícil de interpretar.
4. El número de alumnos en el aula no parece tener impacto ninguno. Para estar más seguros de que esta falta de efecto es real nosotros instrumentamos al estilo Angrist y Lavy. Es decir explotamos la variación que nace de que cuando pasan de 51 estudiantes un año a 50 el siguiente se cambia de tres clases por curso a dos, y por tanto de 17 alumnos por clase a 25 (a mis hijos les ha pasado en más de una ocasión). Sobre esta falta de efecto hay algo más de controversia en la literatura, que referimos abundantemente en el artículo, pero mi impresión es que si el número de alumnos producen un efecto (y no cabe duda de que a algún nivel debe de haberlo) éste es menor y políticas públicas que intenten incidir en este punto no resistirán el menor análisis coste-beneficio.
5. El número de inmigrantes en el aula tampoco parece tener ningún efecto sobre otros niños, una vez hemos controlado por el nivel socioeconómico de los estudiantes. Esta conclusión es parecida a la que obtuvieron Florentino Felgueroso y Natalia Zinovyeva con los resultados de PISA en España. Puede que alguien se pregunte cómo es esto posible si conoce uno o dos colegios llenos de inmigrantes que van fatal. Muy probablemente en estos colegios todos los estudiantes serán hijos de padres con bajo nivel educativo también y esto confunde su observación. Lo bueno de una base de datos tan amplia es que nos permite barrer colegios más o menos homogéneos y así se puede ver que manteniendo constante el nivel cultural medio de los padres y cambiando el número de inmigrantes la cosa cambia poco, pero si hacemos el ejercicio opuesto (fijar el número de inmigrantes y cambiar el nivel cultural) el resultado es mucho mayor.
6. Un aspecto curioso de los resultados es que hemos encontrado evidencia de que la implicación de los padres en la gestión es positiva. La variable que utilizamos para capturar ésto es el porcentaje de las actividades extraescolares que gestiona la AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos). El coeficiente es significativo y grande. Pasar de 0 a la totalidad (la media es el 6%) tiene un impacto de hasta media desviación típica en los resultados. Aquí la duda es si la diferencia es porque los padres que se implican más ponen más esfuerzo o son más capaces y esto se traduce en mejores resultados. Y en todo caso no debe interpretarse como una invitación a aumentar el número de actividades porque sí. Correríamos el riesgo de aquel gobernador americano que leyó en un estudio que los niños que tenían más de 500 libros en casa obtenían mejores resultados escolares y prometió que iba a regalar 500 libros a cada familia.

Aunque hay muchos más resultados, quizá lo más importante para mí es que dos tercios de la variación no puede explicarse por las variables que observamos. ¿Y qué nos enseña esto? Mi conjetura es que el esfuerzo de padres, alumnos y profesores es la variable más importante. Y ésta es la que nos debe preocupar. Tenemos que proveer de incentivos potentes a padres, alumnos, profesionales y políticos. Esa es para mí la clave del éxito.

Fotos Mercadillo Malawi 2010

Santy un gran colaborador.

Martina y otra mama colaborando

con la gran cantidad de juguetes que acumulamos durante todo el año.

  El Sr. Josa contando los dineritos,
  la recaudación ascendió a 1040 eu.

Los niños son los primeros

en comprar y aprenden a ser solidarios,

 los precios son simbólicos.

                                         Mamas pintando el cartel del mercadillo,

                                                     que se prepara con muchísima ilusión,

                                                    este año colaborábamos para hacer  

                                                       un comedor para niños huerfanos

                                                                        en Malawi

                                                     

 Nuestro Conserje, el mejor del mundo,

 nos ayuda continuamente y durante todo el año.

Desde aquí, muchísimas gracias Carlos por todo. 

Nuestra guapa mama con Africa en su barriguita

y ayudando como una campeona.

Besos Macu.

Los chavales de 6º todos los años

nos ayudan a preparar el mercadillo.

  Santy dando el visto bueno.

 

 En el Duque podemos presumir de tener unos  padres dispuestos a colaborar con cualquier iniciativa.

 Todos encantados de colaborar por una buena causa. 

Gracias y miles de gracias.

Hermosa pagina de lectura, cuentos, fabulas, adivinanzas.......

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Imagina un mundo donde todos los seres son niños:  seres de todas las edades se convierten en diablillos   sedientos de leer cuentos, fabulas, adivinanzas....                                       Ven y conoce ese Mundo.

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Muchos padres están preocupados porque desconocen el uso que hacen sus hijos del ordenador y del teléfono móvil. Lo ideal es hablar con ellos, pero cuando la comunicación falla, la alternativa que les queda a los padres es convertirse en verdaderos espías informáticos -Hacker buenos- para intentar detectar las vulnerabilidades de sus hijos y protegerlos, mientras les ayudan y enseñan a hacer un buen uso de Internet y de las nuevas tecnologías.

El libro ofrece recursos para ayudar a:

• Limitar el tiempo de acceso a Internet.
• Decidir qué programas se instalan en el ordenador e impedir que se instalen nuevos programas sin autorización.
• Supervisar las páginas Webs que visitan los hijos.
• Controlar las relaciones que establecen los hijos por la Red.
• Vigilar, con el único objetivo de protegerles, lo que escriben en el Messenger y otros chats, correos electrónicos, foros, o blogs.
• Ver lo que están haciendo los hijos en su ordenador, desde cualquier otro ordenador (acceso remoto).

Devolución de 2 euros por excursión.

El AMPA devuelve a sus socios dos euros de cada excursión de los niños.

Saludos y disfrutar del otoño.